Kids Education, Child Boy Study in School, Thinking or Dreaming over Bubble on Chalkboard

Jak nauczyć dziecko czytać jak ćwiczyć czytanie

Zawsze można czytać jeszcze lepiej

Czytanie to podstawa. dziecko które sprawnie czyta jest z reguły dobrym uczniem, wykazuje się większą wiedzą, zasobem słów. Dziecko które sprawnie czyta, rozumie polecenie w podręczniku, ma lepszą pamięć i koncentrację. Dziecko które sprawnie czyta posiada bogatą wyobraźnię i potrafi rozwiązywać abstrakcyjne zadania.
Na zajęcia do Akademii Nauki uczęszczają dzieci które chcą czytać jeszcze lepiej. Każde dziecko u nas pracuje na swój rachunek i w swoim tempie. Dla dziecka które ma problemy z czytaniem, trening u nas daje szansę na poprawę jakości czytania, lepszego rozumienia treści i konsekwencji więcej sukcesów szkolnych. Dla dzieci które przychodzą do nas jako sprawni czytelnicy zajęcia stanowią olbrzymią dawkę ambitnej pracy doskonalącej czytanie.  Zakładamy, że każde dziecko podniesie po roku pracy swoje tempo dwukrotnie, więc i dla jednej i dla drugiej grupy cel jest konkretny i na miarę możliwości. Każde dziecko na drugich  zajęciach ma zmierzone tempo czytania, więc wiemy od czego startujemy i jakich efektów możemy się spodziewać. Potem… może być już tylko lepiej:)

 Jak nauczyć dziecko czytać, jak ćwiczyć czytanie

Zapraszamy rodziców na bezpłatne warsztaty.

14 października(sobota) godz 14.00- 16.00

O czym będzie:

  • co to jest czytanie
  • jak uczyć czytania, jakie popełniamy błędy podczas nauki czytania
  • jak ćwiczyć czytanie
  • praktyczny trening szybkiego czytania
  • pomiar tempa czytania

 

Zajęcia poprowadzi Pani Mariola Kalinowska, trener kursów szybkiego czytania i efektywnej nauki dla dzieci i dorosłych.

Zgłoszenia prosimy przesyłać na maila: siedlce@akademianauki.pl

DSC_6141

Inteligencja dzieci a pochwały

Pochwały, które wzmacniają poczucie własnej wartości dziecka

Zmieniając sposób chwalenia, możemy wzmocnić poczucie własnej wartości i budować zdrową wiarę w siebie u swoich dzieci. Profesor Dweck badając dzieci w różnym wieku (zarówno przedszkolaki jak i dzieci chodzące już do szkoły), dawała im zadania ciut za trudne na ich wiek. Zaobserwowała ona dwie reakcje. Jedne dzieci szybko zniechęcały się, marudziły, a nawet złościły. Były jednak i takie, którym próby rozwiązania za trudnych zadań sprawiało frajdę, zadania wydawały się ciekawe i rozwiązywanie ich było źródłem satysfakcji.
Co sprawiło, że dzieci tak różnie reagowały na te same zadania?
Dzieci te miały różne nastawienie do wyzwań i porażek, a kluczowym w kształtowaniu tego nastawienia okazał się… sposób chwalenia. Jeżeli dziecko przynosi piątkę ze sprawdzianu i słyszy: „Jesteś taki inteligentny”, oznacza to, że wiąże swój sukces z wrodzonymi (trwałymi) cechami intelektu. Tego typu chwalenie może prowadzić do tzw. nastawienia statycznego, dlatego też nazywamy je chwaleniem statycznym. Dzieci o tym nastawieniu (jestem inteligentna/y) zazwyczaj wybierają łatwiejsze zadania, które można rozwiązać szybko i bezbłędnie, pokazując tym samym swoją domniemaną wrodzoną inteligencję.

Dla osób chwalonych za talenty porażka staje się bolesnym doświadczeniem, gdyż „świadczy” o tym… że utraciły swój talent.

Dlatego psychologowie zalecają chwalenie w duchu nastawienia rozwojowego, czyli docenianie włożonego w pracę wysiłku i zaangażowania, np.: „Widzę, że się napracowałeś”.
Badania Carol Dweck pokazują, że 90% dzieci chwalonych za wysiłek wybiera potem trudniejsze testy, przy których wiedzą, że mogą się dużo nauczyć i przy kolejnych próbach poprawiają swoje wyniki.
Dzieci z nastawieniem rozwojowym są bardziej zmotywowane, bo podkreślamy wartość tego co mogą kontrolować – zawsze przecież mogę bardziej się postarać/zaangażować.

Dzieci regularnie chwalone za wysiłek w testach rozwiązują o 30-40 procent więcej łamigłówek matematycznych, niż dzieci chwalone za inteligencję.

Przykłady pochwał rozwojowych:
widzę, że się napracowałeś/mocno starałeś;
podziwiam twój zapał/zaangażowanie, wytrwałość;
cieszę się, że sprawia ci to tyle radości/frajdy;
widzę postępy/coraz lepiej ci to wychodzi;
mi się podoba; cieszę się, że potrafisz się zaangażować/że masz w sobie tyle pasji/energii;
cieszę się z twoich postępów;
porażka nie istnieje, jest nauka; itp.

We wszystkich programach Akademii Nauki występują elementy , które trenują radzenie sobie z trudnymi sytuacjami. Każdy pracujący u nas  trener jest dla dziecka przyjacielem i swoją postawą stara się wzmacniać dziecko za pomocą pochwał rozwojowych.

 

rytuał uczenia się plakat a4

Rytuał uczenia się

Ważne jest by dzieci widziały jak się uczyć. Jak zorganizować sobie samodzielne odrabianie pracy domowej. Oto kilka wskazówek.

  1. Sprawdź plan zajęć na kolejny dzień.
  2. Wyciągnij na biurko tylko te materiały które dotyczą jutrzejszych lekcji.
  3. Zajrzyj do każdego zeszytu i sprawdź co jest zadane.
  4. Zacznij odrabiać od najłatwiejszych rzeczy. Te trudniejsze zostaw na koniec, bo nie wiadomo ile czasu mogą zająć. Trudniejsze zadanie zacznij robić sam, poproś o pomoc dopiero wtedy gdy uznasz , że nie wiesz co dalej, lub zupełnie nie wiesz co zrobić.
  5. Odrabiaj lekcje zgodnie z wytycznymi Rytuału uczenia się
  6. Na koniec spakuj plecak na jutro.
  7. Pogratuluj sobie zaangażowania i samodzielności.

Wdrażanie dzieci do samodzielności w pracach domowych to powolna i systematyczna praca rodzica.  Uczenia się tak jak każdego rytuału można nauczyć dziecko. potrzeba jedynie wytrwałości, konsekwencji. I niekiedy pogodzenia z gorszą oceną dziecka- ale za to za pracę wykonaną samodzielnie.  warto doceniać nawet najmniejsza samodzielności i sukces, to jest motywujące i zachęca dzieci do podejmowania próby samodzielnego odrabiania lekcji.

DSC_6560

Jak rozwinąć koncentrację u dziecka

Jak rozwinąć koncentrację u dziecka

Dla większości dzieci koncentracja jest pojęciem abstrakcyjnym. Nigdy jej nie widziały i nie wiedzą czym jest. Każde dziecko wielokrotnie w ciągu dnia bywa w stanie koncentracji np. gdy z zaangażowaniem ogląda film, gdy gra na komputerze czy komórce. Podczas tych zajęć bywa tak bardzo skoncentrowane, że może nie słyszeć co mówi rodzic. Jednak samo dziecko nie wie , że to jest właśnie koncentracja. Pojawia się ona spontanicznie, gdy dziecko robi coś z pasją i przeżywa emocje.
Czy odrabianie lekcji jest czynnością przy której koncentracja pojawia się spontanicznie z powodu pasji i emocji? Bywa, że tak, ale wyłącznie u dzieci które mają sukcesy szkolne i cieszą się odrabianiem lekcji. U pozostałych dzieci w sytuacjach szkolnym  i prac domowych nie pojawia się spontaniczna koncentracja. Ponadto dziecko nie jest wstanie przywołać koncentracji na zawołanie. To tak nie działa.

Najlepszym rozwiązaniem jest pokazanie dziecku kilku prostych zabaw które koncentrują

1. Czarna kropka.
Narysuj w zeszycie mazakiem czarną kropkę średnicy 1,5 cm. Kropka musi być cała zamalowana. Przygotuj stoper- np. w telefonie. Zabawa polega na tym, że na twój znak “start” dziecko ma patrzeć w czarna kropkę np. pół minuty. Podczas tego musi jak najmniej mrugać oczami i oczywiście robi to w ciszy.  Po upływie danego czasu dziecku opowiada co widziało, co działo się z kropką.  Przy tak krótkim czasie z kropka raczej nic się nie wydarzy, ale gdy będziemy systematycznie wydłużać czas o 10-15 sekund w pewnym momencie dziecko zacznie opowiadać, że z jednej kropki zrobiły się dwie, lub że czarna kropka miała świetlistą otoczkę. Są to normalne zjawiska przy tym ćwiczeniu i świadczą, że zostało prawidłowo wykonane i dziecko było w stanie koncentracji.
2. Klepsydra.
Wystarczy kupić kilka różnych klepsydr. Dostępne są w internecie w sklepach z wyposażenie do gier planszowych. Warto kupić taka 30 sek, 1 min, 2 min 3 min i 5 min. Ćwiczenie polega na tym , że dziecko patrzy w ciszy na przesypujący się piasek. Zaczynamy od najkrótszej klepsydry.

Oba ćwiczenia warto wykonywać przed odrabianiem lekcji, oraz w trakcie, gdy widać , że dziecku jest ciężko i jest rozproszone. Oczywiście jak we wszystkim potrzebna jest systematyczność. Codzienny trening pokaże dziecku jak szybko się skoncentrować. A zaproponowane zabawy dziecko może również wykonać w szkole przed sprawdzianem czy inną wymagająca sytuacją.

Takie i inne ćwiczenia pokazujemy dzieciom które uczęszczają na zajęcia Mądre Dziecko , czy Uczeń z charakterem. Zapraszamy.

Jeżeli jesteś zainteresowana zajęciami dla swojego dziecka, które rozwiną koncentracje, zostaw do siebie kontakt

[contact-form-7 404 "Not Found"]

 

52

Zdolności matematyczne dzieci

Twoje dziecko może być Mistrzem Matematyki

Matematyka, to umiejętność rozwiązywania problemów. Jej wartość jest tak ogromna, że nazywana jest „królową nauk”.

W powszechnym mniemaniu uzdolnienia matematyczne są rzadkie. Przeczą temu wyniki badań zrealizowane w ramach programu „Dziecięca matematyka”. Wynika z nich, że więcej niż połowa dzieci przedszkolnych w Polsce charakteryzuje się zadziwiającą łatwością nabywania wiadomości i umiejętności matematycznych. Po przeanalizowaniu funkcjonowania dzieci, które z zadziwiającą łatwością nabywają wiadomości i umiejętności matematyczne ustalono, że posiadają one większość cech umysłowych, które można określić jako syndrom uzdolnień specjalnych. Dzieci te są samodzielne w dążeniu do rozwiązywania zadań matematycznych. Wykazują się zadziwiającą dociekliwością poznawczą i zachowują się tak, jakby wysiłek umysłowy nie męczył ich. Dzieci posiadające łatwość uczenia się matematyki potrafią skupić się przez dłuższy czas na złożonych zadaniach, wykazując się pomysłowością i trafnością. Są stanowcze w dążeniu do rozwiązania zadania i nie zniechęcają się, gdy kolejno podejmowane próby nie przynoszą spodziewanego rezultatu. Przechodzą wówczas na inny tor rozumowania.

Uzdolnienia matematyczne można dostrzec już u dzieci w czwartym roku życia.

Z badań wynika, że wybitne uzdolnienia matematyczne manifestuje co piąty pięciolatek i co czwarty sześciolatek, jednak już tylko co ósmy siedmiolatek (i to już w ósmym miesiącu nauki szkolnej).

Robert i Ellen Kaplanowie, matematycy z Uniwersytetu Harvarda dostrzegli problem zaniku zdolności matematycznych u dzieci w wieku szkolnym również w amerykańskich szkołach. Uważają oni, że nauczyciele są źle przygotowywani do rozwoju talentów matematycznych dzieci już podczas studiów. W odpowiedzi, opracowali metodę rozwoju zdolności matematycznych – Math Circle.

Mistrzowie Matematyki to program rozwoju możliwości matematycznych każdego dziecka.

Opiera się na metodzie Kaplanów, ale do programu włączyliśmy również najlepsze rozwiązania Marii Montessori. Daje to wspaniałe wyniki. Wszystkie dzieci robią w obszarze matematyki zdumiewające postępy. Nie tylko lepiej sobie z nią radzą na lekcjach, ale wręcz staje się ona ulubionym przedmiotem szkolnym. Dzieci uczą się samodzielnie myśleć, rozwiązywać problemy oraz dostrzegać regularności. Odkrywają, że matematyką można się bawić. Wyzwala to dużo radości i podnosi wiarę w siebie. Dzieci angażują swoją naturalną wewnętrzną logikę i ją rozwijają a to zawsze się przekłada nie tylko na sukcesy w szkole. Na kursie Mistrzów Matematyki dzieci uczą się rozwiązywać problemy matematyczne w sposób praktyczny, co sprawia, że matematyka przestaje być nudną abstrakcją a staje się odkrywczą przygodą w świecie liczb i wielkości. Zapis matematyczny danego problemu jest ostatnim krokiem nauki. Dlatego dzieci intuicyjnie potrafią zrozumieć nie tylko te zagadnienia, które mają aktualnie w szkole, ale również te, które pojawią się na wyższych poziomach kształcenia. Sprawia im to dużo frajdy i daje poczucie satysfakcji! I bardzo się cieszą, kiedy rodzice nie potrafią rozwiązać problemów matematycznych, z którymi oni poradzili sobie na zajęciach.

Dzięki zajęciom w Akademii lekcje matematyki w szkole stają się przyjemne, a zadania na konkursach matematycznych – proste!

Zapraszamy na bezpłatne lekcje pokazowe :)

53

Wiek przedszkolny – fundamenty poznawcze na całe życie!

To dla nas rodziców, bardzo ważna informacja – to, co zrobimy w czasie pierwszych sześciu lat życia naszych pociech będzie miało ogromny wpływ na ich dorosłe życie.

Wiemy to chociażby z wyników eksperymentu, który nosi nazwę High/Scope Perry. W eksperymencie tym, badaniami zostało objętych 123 afroamerykańskich dzieci pochodzących z ubogich domów, u których stwierdzono duży współczynnik ryzyka niepowodzeń szkolnych.

Po wstępnej selekcji badano dzieci testem inteligencji Stanforda-Bineta i wybierano te, których IQ mieściło się w przedziale między 70 a 85. Następnie podzielono losowo uczniów na dwie grupy – w jednej wprowadzono nowatorski program rozwoju przedszkolaków High/Scope, druga była grupą kontrolną. Uczestników eksperymentu obserwowano aż do ich czterdziestych szóstych urodzin. Dzieci, które brały udział w programie, spisywały się lepiej niż dzieci z grupy kontrolnej właściwie w każdym sprawdzianie i lepiej zdawały testy z różnych dziedzin.
Więcej z nich ukończyło szkołę średnią (84 do 32 procent w grupie dziewcząt) i dostało się na studia.
Jako dorośli, dawni uczestnicy programu częściej znajdowali stałe zatrudnienie, zarabiali więcej pieniędzy, częściej mieszkali we własnym domu.

Bezsprzeczny w tym wypadku jest fakt, że bogate środowisko wywarło ogromny wpływ na zachowania i miało znaczenie dla przyszłości tych dzieci.

Im bogatsze środowisko stworzymy dzieciom, tym bogatsza będzie struktura ich mózgów. Warto o tym pamiętać, gdyż w przyszłości to od sprawności mózgów naszych pociech będzie zależała ich szczęście czy zamożność. Dla dzieci w wieku przedszkolnym przygotowaliśmy w Akademii Nauki specjalny program „Mały Odkrywca”, który rozwija intelekt i zdolności twórcze dzieci w wieku przedszkolnym.

Zapisz się na bezpłatne zajęcia pokazowe tel 602 27 50 69
w czwartek 14.09 godz 16.30